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价值引领,目标导向,会计专业全力挖潜示范校建设资源

文章来源:会计教研室 编辑:王婧 孙一玲 xinpujing:2019年01月17日 点击数: 次 字体:

有价值的工作才能真正锻炼学生,才能充分发挥学生的全面观察综合分析的能力。有了明确目标,才能调动学生为了更好的效果而精益求精的精神。

如何更好地开展把企业搬进校园,如何将教学、常识、技能、企业、大赛、项目、价值等多种元素更好地融合在一起,让企业资源真正融入教学资源,为教学所用?在专业建设与改革探索中,会计专业找到了一个契机点:以《电算会计分层实训》为重点建设课程,由孙一玲老师担任课程组长,建立课程教学团队,在毕业论文(典型性项目)中运用该课程中学到的常识和技能,依托教考系统平台,结合技能大赛,开展综合实训,项目最终的成果又返回到课程中成为课程资源,为教学所用,这样既拓展毕业实践环节的功效,又丰富了教学资源,教学相长,相互促进,使得教学资源越来越丰富完善。

在典型性项目中,教师根据学生的具体情况分组,分配任务,联系实践任务的场所和资源。毕业实践环节的小组组长为刘煦、刘武杰两位同学,成员:陈燕萍、张佳、祁诗恚、张俊泽、向贤良和张彪,8人中有6名是接受过全国和天津市会计技能大赛训练的同学,他们的特点是理论基础较强,吃苦耐劳,技能全面。他们分别正在新道科技和会计师事务所等单位实习,受到了单位的好评

为了充分展现他们的理论和实践的能力,强化和提供学生的综合素养能力,这一组选择的任务是将“江苏西域良品电子商贸有限企业”的采购与销售业务等的会计处理通过财务App来完成,该项目需要学生运用《电算会计分层实训》课程中所学到的常识和技能进行,并将他们的分析过程和解决步骤记录下来,除完成典型项目报告外,还制作幻灯片,录制视频,作为下一届学弟学妹的学习资料(这一目标已经实现,15、16、17级同学已经在学习使用)。

在典型性项目刚开始需要教师帮助学员明确任务,了解最终提交的结果。教师需要:你们完成项目,并要展示完成的过程和心得体会。教师需要下一届学生学会你完成任务的过程,并因为你们的工作受益,而赞叹!

有了目标,他们开始思考…………

项目共分为三部分,第一部分为系统初始设置,主要是做好前期设置,为后面业务阶段操作做好准备。第二部分为业务阶段,主要为操作总账、采购管理、销售管理、库存管理、存货管理、应收管理、应付管理等系统完成企业发生的业务。第三部分是报表编制部分。

通过对江苏西域良品有限企业业务的处理从而熟悉供应链环节各个模块之间的联系,切实的感触销售、采购业务的流程,在完成典型性项目的过程中,以普通销售采购为基础,逐步展开出特殊业务的处理方式。完成项目业务的同时分析企业经营情况,编制企业资产负债表以及利润表。

项目分析是初学者的弱项,项目小组的学生能很快做出分析,但是他们要将自己的思路和操作重点总结出来,以文字形式清楚的记录在项目报告和幻灯片上。并将操作结果截图,以图像的形式美观的展现在项目报告和幻灯片上。

项目组成员分工协作,准确无误的完成项目任务不是难事,但是录制视频花费了成员的极大精力,零失误、连贯的操作,视频转换和渲染。?

总结:学以致用,才能给学生的学习带来兴趣;有了明确的目标才能激发学生的潜能。所以毕业实践环节的典型项目不能为了做而做,应该是一个有价值的工作,这项工作也应属于教学资源建设的一部分,把毕业实践环节作为课程建设的延伸与拓展,大家找到了这样一种课程建设新思路,并且可以推广开来,围绕着这个核心价值,学生的创造力出乎大家的想象!

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